教育方法
PBL | 讓思考躍然紙上
PBL(Process-Based Learning)是一套能夠引導學生進行持續反覆思考的學習方法。
學生在此學習方法中，會重複經歷「察覺探索」、「分析思考」、「自主學習」、「行動計畫」和「實踐省思」等階段，進行擴大思考、縮小選擇、行動實踐，具體引導學生心智模式、思維習慣及工作流程。
PBL的應用相當多元，可以是現象導向(Phenomenon-Based)、問題導向(Problem-Based)或專案/專題/任務導向(Project-Based Learning)的應用。現象導向的PBL強調以現象作為學習的起點和核心；問題導向的PBL以問題為基礎，鼓勵學生進行問題解決和探索；專案/專題/任務導向的PBL以具體的專案、專題或任務來推動學習。
我們應用PBLs學習模式，讓學生不斷重複思考過程，引導其在已知的知識、事實、現象或既定任務目標等基礎上，「擴大思考與探索」相關的知識、事實或可能情境等，經由科學、理性的判斷與篩檢，「縮小選擇」聚焦的標的範圍，再針對選定的標的「擴大思考」發想各式的關聯及可行的方案，再經判斷與篩檢，「縮小選擇」選定的行動並有計畫地實踐落實之。 學生從察覺探索、分析思考、自主學習、行動計畫、實踐省思等的學習循環歷程中，學習活用所學來解決現實問題，可以培養學生自主學習及問題解決的思維流程和能力。
學生在此學習方法中，會重複經歷「察覺探索」、「分析思考」、「自主學習」、「行動計畫」和「實踐省思」等階段，進行擴大思考、縮小選擇、行動實踐，具體引導學生心智模式、思維習慣及工作流程。
PBL的應用相當多元，可以是現象導向(Phenomenon-Based)、問題導向(Problem-Based)或專案/專題/任務導向(Project-Based Learning)的應用。現象導向的PBL強調以現象作為學習的起點和核心；問題導向的PBL以問題為基礎，鼓勵學生進行問題解決和探索；專案/專題/任務導向的PBL以具體的專案、專題或任務來推動學習。
我們應用PBLs學習模式，讓學生不斷重複思考過程，引導其在已知的知識、事實、現象或既定任務目標等基礎上，「擴大思考與探索」相關的知識、事實或可能情境等，經由科學、理性的判斷與篩檢，「縮小選擇」聚焦的標的範圍，再針對選定的標的「擴大思考」發想各式的關聯及可行的方案，再經判斷與篩檢，「縮小選擇」選定的行動並有計畫地實踐落實之。 學生從察覺探索、分析思考、自主學習、行動計畫、實踐省思等的學習循環歷程中，學習活用所學來解決現實問題，可以培養學生自主學習及問題解決的思維流程和能力。
PBL驅動的STEAM教育 | 真實生活的探索
透過基礎課程：國文、英文、數學、程式設計，奠定學生讀、寫、運算、邏輯演算等基礎學力。
透過跨領域的STEAM課程，連結科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、藝術 (Art)及數學（Mathematics）等跨領域的知識，讓學生經由五感的體驗與探索去學習，並透過實際的應用，動手解決生活中真實的各式問題，讓孩子養成在適應現在生活和面對未來挑戰時，所應具備的知識、能力和態度。
透過「PBL驅動的STEAM教育」，將重要的各領域基礎學科知識和技能，結合真實世界及真實生活的相關議題，讓學生持續探索與實做，養成學生於現在及未來的世界所需的持續學習及問題解決的關鍵能力。
FEI 創新教育報告
- 112學年度 創新教育報告 (PBL) 下載
