【PBL 課堂上的移地教學】01 籌備到執行

上個禮拜剛結束五天的移地學習活動，作為 FEI 每學期的預定事項，這學期我們決定讓孩子共同參與規劃，利用 4.5 堂 PBL 課，帶領孩子從思考到實做，親身體驗一趟「對自己、對團隊、對環境負責」的旅程。

● 第一堂課 — 移地的意義

我們播放動畫《迷宮飯》的片段，

讓孩子思考移地學習的意義。

為什麼要離開學校去校外學習？

要完成一趟旅程，有哪些重要的元素？

結合學過的 SDGs 指標，什麼樣的場域適合我們去學習？

● 第二堂課 — 學生報告

大家輪流上台介紹 3 個推薦的地點：推薦的原因？符合哪些 SDGs 學習目標？

並將地點標籤貼在台灣地圖以及相應的 SDGs 項目欄位上，讓孩子明確的知道學習目標和地理位置。最後全班投票，選出五天的移地學習地點！

● 第三堂課 — 實務練習

孩子們最想去的麗寶樂園是否符合學習目標？

選出的地點是否適合所有人參與？

交通、食宿等規劃是否符合預算？

時間成本如何計算？

一層一層的問題引導孩子動腦思考，行程規劃和現實的各種考量。

● 第四堂課 — 分工合作

五天的行程和角色分配逐漸成形，學生主動認領擔任各天的小隊長，賦予隊長領導及維護團隊秩序、整潔的職責，教導無痕旅遊、負責任的旅人等概念。

● 孩子的轉變

為了讓孩子實際了解活動規劃的流程，我們要求孩子參與學習單的設計，並安排老師帶著小隊長一起前往場勘，在場勘的過程中，學生必須不斷觀察、思考、提問，才能完成學習單出題的任務，雖然最後因不可抗力有部分行程異動，場勘練習依然啟發了孩子自主學習的動力。孩子從「被大人帶出去玩」的被動角色，轉換為主動介入、關心、熟知行程規劃的籌備者。

這是我們第一次嘗試讓孩子主導規劃，過程並不容易，也有許多邊做邊調整的地方，但這五天下來，孩子的進步我們看在眼裡，專注的眼神、開心的笑容、溫暖的回饋，是我們持續努力最大的動力。有家長回應孩子回家後戀戀不捨，感傷得哭了

為了這珍貴的眼淚，我們每學期還會再辦喔！